新入职教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师，因此，此次针对新晋教师李海琳的试讲课，护理系联合基础部解剖教研室的教师共同参与听课评课，试讲结束后，由护理系与基础部相关的资深教师，对于李海琳老师试讲情况做出了细致的评价，给出了鲜明的建议，并提出了任课教学后的一些具体细节性的要求。

通过系部及教研室有计划的系统性培养，以及李海琳老师个人坚持不懈的努力，严谨的推敲、反复的磨砺，其能力得到进一步的提升，已初步具备独立担任授课任务的专业素质与教学能力，顺利通过三级试讲。

青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，是职前教育、新任教师培养和职后培训一体化的过程。本着这一宗旨，护理系一直以来深抓新教师培养，对于新教师的培养有着严谨、完善的一体化管理体系，从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。